---

The Impact Lawyers publica un serial de entrevistas a decanos de las facultades de Derecho más importantes del mundo. En esta ocasión, GS Bajpai, Vicerrector de la Universidad Nacional de Derecho Rajiv Gandhi de Patiala responde a las preguntas de esta entrevista

1. ¿Cuáles son las principales diferencias entre los métodos docentes empleados en estudios universitarios de Derecho de las principales universidades del mundo que usted conozca?

Se está poniendo un énfasis considerable en los métodos de la especialidad de enseñanza en las Universidades Nacionales de Derecho. Este proceso consiste en grupos de discusión, ejercicios en la sala de audiencias, ejercicios de archivo, clínicas jurídicas, simulación y métodos de estudio de casos. El uso de la tecnología de la información y de los programas informáticos también se utiliza cada vez más en la pedagogía de la enseñanza.

2. En los últimos tiempos y entendiendo la transformación que el sector jurídico está atravesando, ¿cree que se deberían empezar a impartir materias o asignaturas diferentes? Por ejemplo, materias relacionadas con el management, gestión empresarial o de habilidades tecnológicas.

La mayoría de los institutos de alto nivel ya ofrecen programas integrados de educación jurídica para los estudiantes, pero teniendo en cuenta el escenario actual, el estudio de las habilidades tecnológicas se ha vuelto bastante relevante para todos los estudiantes. El sistema educativo va a depender de la adquisición de nuevas habilidades tecnológicas por parte del formador y del alumno. 

3. En su opinión, ¿es conveniente que los estudiantes de derecho, en la fase universitaria, se especialicen en un área concreta del Derecho o, por el contrario, piensa que la especialización es un proceso que se debe seguir posteriormente, una vez obtenido el grado en derecho?

Los estudiantes están más preparados para seguir su profesión si tienen una especialización durante el propio programa de graduación. Optar por una especialización durante el curso de licenciatura les da más espacio y tiempo para dedicarse a un campo concreto, aprender las habilidades relacionadas con él y pulirlo aún más a través de un programa de posgrado. 

4. ¿Cree que es conveniente que los abogados en ejercicio formen parte del equipo docente de las universidades, o piensa que es mejor que el profesorado universitario se dedique en exclusiva a la formación?

Ambos componentes son necesarios para un aprendizaje holístico impartido por las universidades. Los matices prácticos del derecho pueden ser muy bien explicados y enseñados por el abogado en ejercicio y, al mismo tiempo, los profesores bien formados pueden impartir clases basadas en nuevas técnicas y con conocimientos actualizados.

5. ¿En su país, aproximadamente, cuanto tiempo tarda, de media, un recién graduado en Derecho, en encontrar trabajo?

Depende del tipo de trabajo que busque el candidato. Los estudiantes pueden ejercer como abogados inmediatamente después de su graduación, pero para un estudiante que busque oportunidades administrativas o judiciales puede depender de las condiciones del trabajo. 

6. En su opinión, ¿qué ordenamientos jurídicos son más efectivos? ¿Los basados en la “Common Law”, o aquellos que se estructuran a partir de la influencia de la “Civil Law”?

En mi opinión, ambos sistemas jurídicos tienen sus propias ventajas. En el sistema del common law, se anima a las partes a impugnar el caso y, por lo tanto, su opinión y participación con un juez imparcial en el tribunal de primera instancia es algo bastante coherente con un enfoque basado en el derecho en este sistema jurídico. Además, los jueces tienen mayores oportunidades en este sistema para afinar los estándares de derecho y justicia y las opiniones judiciales.

7. ¿Qué sanción sufre en su universidad un alumno que es sorprendido copiando?

Nuestra Universidad tiene un sistema centralizado de exámenes que ha elaborado debidamente un reglamento para los candidatos que son sorprendidos haciendo trampas en la categoría de casos de medios desleales. Las sanciones son decididas por el comité constituido por la Universidad en función del grado de engaño y otros hechos del caso. 

8. Para finalizar, ¿cómo definiría la equidad?

El principio de equidad significa que hay igualdad de oportunidades para todos. Todos los estudiantes tienen las mismas oportunidades y los mismos derechos para aprender y crecer en un entorno seguro, libre y protegido.